10 ноября 12:44

Тренировочный вариант №2. 2027

Поделиться:

Тип 1 № 19296

В Россию пришёл Пушкинский праздник... Время неумолимо, но Александр Сергеевич, как и сама Россия, был, есть и будет нашей духовной сущностью на все времена. Думаю, что для поэта, живущего вне времени, не было привычного нам понятия прошлого и будущего: прошлое жило в нём, в настоящем жил он сам, будущее прозревал его гений.

Пушкин для нас есть сама Россия, сама русская душа  — загадочная и непонятная. Он искал национальный характер, прозревая будущее. В его стихотворении «Странник» удивительным и непостижимым образом угадывается характер Льва Николаевича Толстого, появление которого Пушкин предчувствовал. Случайность? Совпадение? Нет! Это гениальное прозрение.

Пушкин  — явление национальное мирового масштаба. Языки, судьбы и характеры народов подобны рекам, опоясывающим планету. Пушкин мог войти в любую из этих рек, не рассыпаясь по дну мелкой галькой, а растворившись в реке, <…> становился вселенским потоком. Он никогда не был за границей. Но в нём текла испанская кровь, когда он жил страстью Дон Жуана и мудростью Лепорелло. Вместе с Моцартом он слушал слепого скрипача в трактире в Вене. Страдал на пиру во время чумы, охватившей Европу. Народ у поэта безмолвствует. Он безмолвствует, потому что отдал своё слово, свой язык и характер своему гению. Хранить Пушкина  — значит сохранять русский народ. Пушкин  — сердце России. И пока бьётся это сердце, Россия жива и непобедима!

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Тип 2 № 21804

Теория речевой деятельности рассматривает диалог как форму социально-речевого общения, как основу сотрудничества и взаимопонимания между людьми в процессе совместной деятельности. В ходе диалога имеет место частичное наложение актов восприятия речи собеседника и внутреннего проговаривания предстоящего ответа, в связи с чем усиливается работа артикуляционных органов внутренней речи и происходит раздвоение внимания. Совокупность <...> обстоятельств влияет как на процесс протекания речевой деятельности в диалоге, так и на её продукт. Условия реализации диалогического общения оказывают существенное влияние на его языковые особенности. В противоположность монологу, отличающемуся полнотой формулировок, большей нормативностью, диалог пользуется обычно неполным стилем произношения, эллиптическими формами выражения, имеет преимущественно бытовой характер. Диалог менее официален, отличается непринуждённостью и разговорностью, предоставляет больше свободы в выборе языковых средств, предполагает опору на неязыковые коммуникативные знаки – мимику, жесты и пр. Соответственно, диалогическая речь менее развёрнута, чем монологическая, поскольку в условиях естественного общения она восполняется общностью ситуации, совместным опытом говорящих; значительный процент предложений, употребляемых в диалоге, имеет неполный состав. Это относится в первую очередь к реактивным репликам, синтаксически несамостоятельным. Для диалогической речи характерно употребление готовых языковых формул, речевых клише, не подлежащих членению, близких к фразеологизмам. Часто встречаются в диалоге и лексически несвободные синтаксические построения. (М.Л. Вайсбурд, Е.А. Колесникова)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

  1. ОСНОВА. Источник, главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь.
  2. ВНУТРЕННИЙ. Относящийся к жизни и деятельности внутри государства, учреждения, организации, коллектива.
  3. ПРОИСХОДИТЬ. 1-е и 2-е лицо не употребляется. Случаться, совершаться, осуществляться.
  4. ЕСТЕСТВЕННЫЙ. Непринуждённый, натуральный.
  5. ГОТОВЫЙ. Такой, который может что-нибудь предпринять или с которым может что-нибудь произойти.

Тип 3 № 17161

Часто сталкиваешься с обвинениями Брюсова в продаже пера советской власти. А я скажу, что из всех перешедших или перешедших полу, Брюсов, может быть, единственный не предал и не продал. Место Брюсова именно в СССР.

Какой строй и какое миросозерцание могли более соответствовать этому герою тру- да и воли, нежели миросозерцание, волю краеугольным камнем своим поставившее, и строй, не только бросивший В гимне лозунг: «Владыкой мира станет труд», но как Бонапарт орден героев чести, основавший орден героев труда.

Брюсов в мире останется, но не как поэт, а как герой поэмы. Так же как Сальери остался творческой волей Пушкина. На Брюсове не будут учиться писать стихи (есть лучшие источники, чем хотя бы даже Пушкин! Вся мировая, ещё не подслушанная, подслушанной быть долженствующая, музыка), на нём будут учиться хотеть чего? - без определения объекта: всего. И, может быть, меньше всего - писать стихи.

Брюсов в хрестоматии войдёт, но не в отдел «Лирика» в отдел, и такой в советских хрестоматиях будет: «Воля». В этом отделе (пролагателей, преодолевателей, превозмогателей) имя его, среди русских имён, хочу верить, встанет одним из первых.

И не успокоится моё несправедливое, но жаждущее справедливости сердце, <...> в Москве, на самой видной её площади, не встанет в граните в нечеловеческий рост - изваяние.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

  1. М.И. Цветаева в своей поэме о В.Я. Брюсове восхищается им прежде всего как тонким лириком и утверждает, что на примере его творчества будут учиться писать стихи.

  2. Второй (2) абзац текста подтверждает тезис, высказанный в первом (1) абзаце.

  3. Текст относится к публицистическому стилю; задача автора не только охарактеризовать личность В.Я. Брюсова, но и дать оценку поэту, убедить читателей в том, что В.Я. Брюсов не столько поэт, сколько труженик.

  4. Экспрессивность, свойственная публицистике М.И. Цветаевой, проявляется в тексте разнообразно, в том числе в использовании индивидуально-авторских неологизмов (преодолевателей, превозмогателей), вводных и вставных конструкций, инверсий, тире в особой стилистической функции (для членения фразы на части, подчёркивания отдельных фрагментов текста).

  5. Для текста характерно использование наряду с общеупотребительной лексикой научной терминологии (миросозерцание, поэмы, стихи, музыка, хрестоматиях).

Тип 4 № 20037

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

  1. кОрысть

  2. углУбить

  3. занятА

  4. загнУтый

  5. вероисповЕдание

Тип 5 № 19073

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Людям, недавно приехавшим в чужую страну, бывает сложно преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер.

Мощности кондиционеров в кабинах некоторых самолётов не хватает для КОМФОРТНОГО состояния пилота.

Сергей вставал в шесть утра, так как в армии привык к ЖЁСТКОЙ дисциплине.

Издалека послышался КОННЫЙ топот, и вскоре на дороге показалась группа всадников.

Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

Тип 6 № 21942

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Психологи отмечают, что ритм жизни огромных мегаполисов влияет на формирование у человека не только чувства времени, но и социальных связей.

Тип 7 № 19818

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРИВЕДШИЙ к победе

пять ОЛАДИЙ

следы на СНЕГУ

невнятно БОРМОТАЮЩИЙ

по ОБЕИМ сторонам

Тип 8 № 19197

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В)  ошибка в построении предложения с однородными членами

Г)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д)  ошибка в построении сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Употребляя вводные слова, речь становится более эмоциональной.

2)  Одним из самых известных в стране учебных заведений стал МГУ.

3)  Степан чувствовал то, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.

4)  Наиболее древней является письменность шумеров, жившие в Междуречье, в Средней Азии.

5)  Находящаяся низко над горизонтом Луна кажется сильно увеличенной.

6)  Придумав техническую конструкцию аппарата, умельцы собрали его собственными руками.

7)  Стая лебедей летели в тёплые края.

8)  Людвиг ван Бетховен продолжил общую линию развития музыкальных жанров, которую наметили его предшественники.

9)  Из листового металла не только делают корпуса машин и приборов, но и посуду.

Развёрнутый ответ до 2 баллов

Сверьте своё решение с эталоном и поставьте себе баллы.

Ваш балл:

Тип 9 № 21945

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. поз..лоченный, отск..чить, затв..рить (дверь)
  2. пров..нциальный, д..спетчер, л..ниться
  3. к..нверт, газонок..силка, прекл..нить (колено)
  4. реф..рат, фрагм..нтарный, (с) зам..ранием (сердца)
  5. соц..альный, ц..вилизованный, ц..кличное (развитие)

Тип 10 № 21973

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. пре..полагать, на..рёберный, по..палить
  2. и..траченный, ра..чищенный, бе..хозный
  3. пр..ображённый, пр..неприятный, пр..града
  4. пост..ндустриальный, из..сканность, под..тоженный
  5. с..ёмщик, суб..ект, конс..ерж

Тип 11 № 20529

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. камыш..вые (за́росли), котл..вина

  2. горош..нка, гор..сть

  3. толщ..на, горноста..вый

  4. питом..ц, пул..вое (ранение)

  5. кост..ная (нога), дров..ной (сарай)

Тип 12 № 19823

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. удерж..нный, леч..щий (врач)

  2. маш..щий (крыльями), рыщ..щие (волки)

  3. (пчёлы) ужал..т, (льды) та..т

  4. прокашл..вшийся, (вагоны) сцеп..тся

  5. муч..мый (сомнениями), потерп..шь

Тип 13 № 21922

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

  1. Лебедь – птица, никогда (НЕ)БРОСАЮЩАЯ собратьев в несчастье.
  2. Моя младшая сестра (НЕ)ДОСТАВАЛА до верхней полки кухонного шкафа – была ещё мала ростом.
  3. Шутка оказалась отнюдь (НЕ)СМЕШНОЙ.
  4. Могут ли ваши действия привести к (НЕ)ПРЕДСКАЗУЕМЫМ последствиям?
  5. Усы и борода, (НЕ)БРИТЫЕ много дней, придавали лицу отца непривычное, суровое выражение.

Тип 14 № 18625

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.

(1) ЕДВА(ЛИ) КАКОЙ(ЛИБО) обитатель рек и озёр может конкурировать с вьюном по неприхотливости: вьюн обитает даже там, где отсутствует любая другая рыба.

(2) Первые картины Павел Третьяков купил в 1856 году, этот год он считал датой основания галереи; (С)НАЧАЛА полотна висели в доме, где жили Третьяковы, но (ЗА)ТЕМ постепенно начали пристраивать залы, предназначенные для показа живописи.

(3) Если бы у нас была возможность заглянуть в далёкое прошлое Земли, мы (ТОТ)ЧАС убедились бы, что Сахара не всегда была безжизненной пустыней, какой она представляется нам сегодня: превращение этой части нашей планеты в пустыню произошло (В)СЛЕДСТВИЕ определенных изменений рельефа.

(4) Главная улица бывшей слободы, 1-я Мещанская, в связи с проходившим в 1957 году в Москве Всемирным фестивалем молодёжи была переименована (В)ПОСЛЕДСТВИИ в проспект Мира, это название улица носит и (СЕЙ)ЧАС.

(5) (ИЗ)ДАВНА утвердилось мнение, будто люди, профессионально занимающиеся искусством, (КАК)ПРАВИЛО, лишены предпринимательских способностей.

Тип 15 № 17373

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

Когда над городом начал расходиться утре(1)ий туман, винтовки и пулемёты, развинче(2)ые и разлома(3)ые, были разброса(4)ы в тайниках чердака.

Тип 16 № 21925

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Земля была устлана сухими разноцветными листьями и слышны были осторожные прыжки зайца и белки.
  2. Вокруг нас гулко жужжали шмели и трещали кузнечики.
  3. Молодая рыжая собака бегала взад и вперёд по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам.
  4. За Тулой открываются взгляду не только леса но и пашни суходолы и овраги.
  5. Широкие окрестности и заснеженные поля берёзовые рощи и ухабистые дороги были хорошо мне знакомы.

Тип 17 № 21953

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ребята (1) остановившись (2) ясно увидели сияющие (3) окна большого дома (4) ярко освещавшие улицу.

Тип 18 № 21981

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Нам (1) пожалуй (2) пора возвращаться: родители (3) наверное (4) уже нас ждут.

Тип 19 № 21928

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы нашли пещеру (1) куда спустились наши солдаты (2) и (3) откуда (4) донёсся звук от стрелы.

Тип 20 № 21956

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вечера стояли тёплые (1) и (2) когда после чаю я вышел на двор (3) то отовсюду на меня глядели (4) освещённые и раскрытые настежь окна.

Тип 21 № 14290

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Я сидел в кают-компании, прислушиваясь в недоумении к свисту ветра между снастей и к ударам волн в бока судна. (2) Вдруг раздался пронзительный свист боцманских свистков, и вслед за тем разнёсся по всем палубам крик десяти голосов: «Пошёл все наверх!» (3) Мгновенно всё народонаселение фрегата бросилось снизу вверх. (4) Офицеры бросили книги; им не нужны стали географические карты: других там нет; завершились разговоры. (5) «Зачем это зовут всех наверх?» — спросил я бежавшего мимо меня мичмана. (6) «Свистят всех наверх, когда есть авральная работа», — сказал он второпях и исчез. (7) Я старался составить себе идею о том, что это за работа, глядя, что делают, но ничего не уразумел: делали всё то же, что вчера. (8) То же самое, вероятно, будут делать завтра: тянуть снасти, поворачивать реи, подбирать паруса. (9) Мне бы следовало понять: авральная работа — общая работа, когда одной вахты мало, нужны все руки.

Тип 22 № 19833

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Ты, брат, – это батальон.

 Полк. Дивизия. А хочешь –

 Фронт. Россия!..

(А. Твардовский)

Б) Шаровары шириной в Черное море.

(Н. Гоголь)

В) Младший сын был ростом с пальчик…

(А. Ахматова)

Г) И что ж от долгого мученья,

 Как пепл, сберечь ей удалось?

 Боль, злую боль ожесточенья,

 Боль без отрады и без слез!

(Ф. Тютчев)

Д) Счастлив, кто посетил сей мир

 В его минуты роковые...

(Ф. Тютчев)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО- ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

  1. Гипербола

  2. Литота

  3. Эпифора

  4. Антитеза

  5. Лексический повтор

  6. Градация

  7. Эпитет

  8. Синтаксический параллелизм

  9. Анафора

Развёрнутый ответ до 2 баллов

Сверьте своё решение с эталоном и поставьте себе баллы.

Ваш балл:

Тип 23 № 19925

(1)"Я лучше, я умнее всех". (2)Человек такой моральной позиции напрочь лишён способности судить о своих возможностях. (3)Хорошо, если в конце концов он поймёт это и займёт соответствующее своим способностям место, положит на плечи посильный груз. (4)А если нет? (5)Такой человек, окажись он у власти (пусть самой что ни на есть скромной), станет только вредить делу. (6)Такой руководитель побоится иметь хорошего заместителя: как бы тот не занял его место. (7)Не поддержит дельного предложения: ведь оно исходит не от него, руководителя. (8)Похоронит хороший проект, если он "не работает" на его, начальника, авторитет.

(9)Каждый человек ищет место в жизни. (10)Старается утвердить своё "я". (11)Это естественно. (12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах,  — вопрос чрезвычайно важный.

(13)Поэт сказал: "Мы все немножко подпираем небосвод". (14)Это о достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.

(15)И ещё верные слова: "Каждый человек стоит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие".

(16)Чего уж там, многие из нас не могут признаться себе, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно - лишний раз не переспросим, не скажем "не знаю", "не могу".

(17)Слов нет, беспардонные себялюбцы вызывают чувство осуждения. (18)Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. (19)В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё "я". (20)И, конечно, сделать это не всегда просто.

(21)Одним из семи чудес света, о которых писали древние, был Александрийский маяк - сооружение грандиозное и необычное. (22)Рассказывают, что сферическое зеркало маяка под определённым углом собирало в пучок столько солнечного света, что могло сжигать корабли, плывущие далеко в море. (23)Маяк был построен по приказу Птолемея Филадельфа. (24)На мраморных плитах маяка самолюбивый фараон приказал выбить своё имя.

(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: "Сострат, сын Дексифана из Книда, - богам-спасителям ради мореходов". (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того требовал фараон: "Птолемей Филадельф".

(29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. (31)И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. (32)Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое. (33)Великий писатель возлагал ответственность за судьбу всего мира на каждого из нас. (34)На то самое "я", которое таит в себе силы титанические. (35)То самое "я", которое становится во сто крат сильнее, превращаясь в "мы", в заботу о нашем общем благе. (36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание. (37)Не будем забывать об этом.

(По М. С. Крюкову*)

  • Марлен Сергеевич Крюков (1931-1997 гг.) - русский писатель, журналист.

Какие высказывания не соответствуют содержанию текста?

1)  Истина теряется в веках, и установить её не представляется возможным.

2)  Человек, ощущающий себя умнее всех, оказавшись у власти, может нанести вред делу.

3)  Александрийский маяк был построен по приказу Птолемея Филадельфа.

4)  Каждый человек, по мысли Л. Толстого, лицо историческое, потому что он несёт ответственность за судьбу всего мира.

5)  Каждый человек способен понять и признать, что из-за ложно раздутого чувства собственного достоинства он иногда делает опрометчивые шаги, совершает ошибки.

Тип 24 № 18439

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

  1. Предложения 12, 13 содержат аргументы к выдвинутому в предложении 11 тезису.

  2. Предложение 28 объясняет содержание предложения 27.

  3. В предложениях 33-34 представлено описание.

  4. В предложении 40 названа причина того, о чём говорится в предложении 41.

  5. В предложениях 46–48 представлено повествование.

(1) Я весь в долгах. (2) Я в долгу перед Россией. (3) Хоть я и родился в Баку, где мои родители жили пару лет. (4) Кстати, когда я стал главным дирижёром «Американской симфонии» — Национального симфонического оркестра Америки, на пресс-конференции в клубе журналистов одна газетная дама решила продемонстрировать эрудицию и тоном, показывающим, что мне не удастся «скрыть тёмные пятна в моей биографии», спросила: «Вот вы говорите, что вы русский, а ведь на самом деле вы родились в Баку, значит, вы азербайджанец!» (5) Я говорю: «Ну и что?» (6) Если кто-нибудь родится в Антарктиде, это значит, что он пингвин?»

(7) Но мой долг перед Россией — это долг не перед советской властью, это долг перед людьми, которые меня окружали, которым я обязан всем, и прежде всего тем, что именно я получил то, что им не досталось.

(8) Мой отец был великим виолончелистом. (9) Без преувеличения. (10) Я до сих пор не могу играть так, как отец. (11) Он был гениальным музыкантом. (12) Он играл на рояле с листа, как мог это сделать редкий пианист. (13) Чтобы я имел представление о музыкальной литературе, он покупал ноты и, едва принеся домой, играл мне с листа Рахманинова, Чайковского, и это уже во время эвакуации! (14) Я писал в то время фортепианный концерт, и отец считал необходимым расширять мой кругозор.

(15) Как пианист он играл всего Шопена. (16) Он и сочинял. (17) У него написаны четыре концерта для виолончели. (18) А как виолончелиста его знали и певцы, и музыканты, и дирижёры. (19) Он выступал с Неждановой и Головановым, с Гольденвейзером и Игумновым. (20) Он и с Собиновым выступал, знал Шаляпина, у меня хранится соната Рахманинова с надписью отцу, есть письмо Глазунова из Парижа, в котором он пишет отцу: «Никогда не забуду ваше блистательное исполнение моей любимой сонаты Шопена для виолончели».

(21) Но он никогда не искал признания, оваций, денег, спокойно оставаясь в тени. (22) Он и в Москву-то переехал из-за меня, чтобы я мог учиться здесь у лучших учителей. (23) Хотя лучшего, чем он, учителя я не знаю. (24) Но мы приехали в Москву, в нищенство, жили здесь в коммунальной квартире, где, кроме нас, жило ещё, наверное, человек сорок, у нас была полутёмная комната в Козицком переулке. (25) Когда я после шестнадцати лет жизни за рубежом снова приехал в Москву, я разыскал эту квартиру, и оказалось, что комната, где мы когда-то жили, вообще нежилая, это и прежде, до нас, был какой-то чулан, и сейчас снова стала она чуланом, а ведь мы там жили вчетвером.

(26) Когда в 1942-м в эвакуации не стало отца, у меня началась депрессия, я не хотел больше жить. (27) Вот тогда-то меня и стали брать с собой на гастроли артисты Малого театра оперы и балета. (28) Они хотели меня спасти. (29) Зимой, в жуткий холод, они отправились в Орск с мальчиком, тащившим за спиной казённую виолончель номер восемь.

(30) Нас ехало шестеро, я всех помню по именам. (31) Там были Ольга Николаевна Головина, солистка, Изя Рубаненко, пианист, аккомпаниатор, Борис Осипович Гефт, тенор, мой опекун в дальнейшем, Коля Соколов и Светлана Шеина — пара из балета, взрослые люди, заслуженные артисты. (32) И я. (33) Вошли мы в общий вагон, мне досталась боковая полка, на которую я и лёг, потому что ехали мы в ночь. (34) И сразу же погасили свет в вагоне, и каждый из взрослых стал не раздеваться, а, напротив, что-то дополнительно на себя надевать. (35) Потому что одеяльца нам выдали прозрачные.

(36) Мне нечего было на себя надеть, да и та одёжка, в которой я пришёл, была аховая. (37) Я скорчился под своим одеяльцем, и поезд тронулся. (38) Я никак не мог согреться и понял, что уже не согреюсь, в вагоне становилось всё холоднее. (39) Ночь, мрак, как в каком-то круге ада, умерший отец позади, впереди неизвестность, я еду куда-то никому не нужный. (40) И я, помню, подумал, как было бы замечательно сегодня во сне умереть. (41) И перестал сопротивляться холоду.

(42) Проснулся я в полной темноте, оттого что мне было жарко. (43) Одеяло стало почему-то толстым и тяжёлым. (44) Я пальцами в темноте начал перебирать его и обнаружил, что всего на мне лежит шесть одеял.(45) Каждый из ехавших со мной, не сговариваясь, в темноте укрыл меня собственным одеялом.

(46) Позже, когда меня уже лишили гражданства, я говорил друзьям, которые требовали от меня злобы: а вот за эти одеяла я ещё не расплатился. (47) И, может быть, никогда не расплачусь. (48) Вот эти пять артистов, мой отец и масса других людей, согревавших меня каждый по-своему, — это и есть моя страна, и я ей должен до сих пор.

Тип 25 № 21961

(1)В июле мать Дмитриева Ксения Фёдоровна тяжело заболела, и её отвезли в Боткинскую, где она пролежала двенадцать дней с подозрением на самое худшее. (2)В сентябре сделали операцию, худшее подтвердилось, но Ксения Фёдоровна, считавшая, что у неё язвенная болезнь, почувствовала улучшение, стала вскоре ходить, и в октябре её отправили домой, пополневшую и твёрдо уверенную в том, что дело идёт на поправку. (3)Вот именно тогда, когда Ксения Фёдоровна вернулась из больницы, жена Дмитриева затеяла обмен: решила срочно съезжаться со свекровью, жившей одиноко в хорошей, двадцатиметровой комнате на Профсоюзной улице.

(4)Разговоры о том, чтобы соединиться с матерью, Дмитриев начинал и сам, делал это не раз. (5)Но то было давно, во времена, когда отношения Лены с Ксенией Фёдоровной ещё не отчеканились в формы такой окостеневшей и прочной вражды, что произошло теперь, после четырнадцати лет супружеской жизни Дмитриева. (6)Всегда он наталкивался на твёрдое сопротивление Лены, и с годами идея стала являться всё реже.

(7)Почему две интеллигентные, всеми уважаемые женщины – Ксения Фёдоровна работала старшим библиографом одной крупной академической библиотеки, а Лена занималась переводами английских технических текстов и, как говорили, была отличной переводчицей, даже участвовала в составлении какого-то специального учебника по переводу, – почему две хорошие женщины, горячо любившие Дмитриева, тоже хорошего человека, и его дочь Наташку, упорно лелеяли в себе твердевшую с годами взаимную неприязнь?

(8)Мучился, изумлялся, ломал себе голову, но потом привык. (9)Привык оттого, что увидел, что то же – у всех, и все – привыкли. (10)И успокоился на той истине, что нет в жизни ничего более мудрого и ценного, чем покой, и его-то нужно беречь изо всех сил. (11)Поэтому, когда Лена вдруг заговорила об обмене с Маркушевичами, Дмитриев испугался. (12)Кто такие Маркушевичи? (13)Откуда она их взяла? (14)Двухкомнатная квартира на Малой Грузинской. (15)Он понял тайную и простую мысль Лены, от этого понимания испуг проник в его сердце, и он побледнел, сник, не мог поднять глаз на Лену.

(16)Так как он молчал, Лена продолжала: материнская комната на Профсоюзной им понравится наверняка, она их устроит географически, потому что жена Маркушевича работает где-то возле Калужской Заставы, а вот к их собственной комнате потребуется, наверно, доплата. (17)Иначе не заинтересуешь. (18)Можно, конечно, попробовать обменять их комнату на что-то более стоящее, будет тройной обмен, это не страшно. (19)Надо действовать энергично, каждый день что-то делать. (20)Лучше всего найти маклера. (21)У Люси есть знакомый маклер, старичок, очень милый. (22)Он, правда, никому не даёт своего адреса и телефона, а появляется сам как снег на голову, такой конспиратор, но у Люси он должен во что бы то ни стало появиться: она ему задолжала. (23)Это закон: никогда нельзя давать им деньги вперёд…

(24)Разговаривая с Дмитриевым, Лена стелила постель. (25)Дмитриев никак не мог посмотреть ей в глаза, теперь он хотел этого, но Лена стояла к нему то боком, то спиной. (26)Когда она повернулась и он посмотрел ей прямо в глаза, близорукие, с расширенными от вечернего чтения зрачками, увидел – решимость. (27)Наверно, готовилась к разговору давно, может, с первого дня, как узнала о болезни матери. (28)Тогда же её и осенило.

(29)И пока он, подавленный ужасом, носился по врачам, звонил в больницы, устраивал, терзался, – она обдумывала, соображала. (30)И вот нашла каких-то Маркушевичей. (31)Странно, он не испытывал сейчас ни гнева, ни боли. (32)Мелькнуло только – о беспощадности жизни. (33)Лена тут ни при чём, она была частью этой жизни, частью беспощадности. (34)Кроме того, можно ли сердиться на человека, лишённого, к примеру, музыкального слуха? (35)Лену всегда отличала некоторая душевная – нет, не глухота, чересчур сильно, – некоторая душевная неточность, и это свойство ещё обострялось, когда вступало в действие другое, сильнейшее качество Лены – умение добиваться своего.

(По Ю.В. Трифонову)

  • Юрий Валентинович Трифонов (1925–1981) – советский писатель, мастер «городской» прозы.

Из предложений 20-22 выпишите один фразеологизм.

Тип 25 № 19763

(15)Вдруг ни с того ни с сего старичок заплакал.

Из предложения 15 выпишите фразеологизм.

Тип 27 № 19982

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста " Может ли быть писательским призванием стремление учить людей?".

(1) В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости. (2) В писаниях своих я делал то же самое, что и в жизни. (3) Для того чтобы иметь славу и деньги, для которых я писал, надо было скрывать хорошее и выказывать дурное. (4) Я так и делал. (5) Сколько раз я ухитрялся скрывать в писаниях своих, под видом равнодушия и даже легкой насмешливости, те мои стремления к добру, которые составляли смысл моей жизни. (6) И я достигал этого: меня хвалили.

(7) Двадцати шести лет я приехал после войны в Петербург и сошелся с писателями. (8) Меня приняли как своего, льстили мне. (9) И не успел я оглянуться, как сословные писательские взгляды на жизнь тех людей, с которыми я сошелся, усвоились мною и уже совершенно изгладили во мне все мои прежние попытки сделаться лучше. (10) Взгляды эти под распущенность моей жизни подставили теорию, которая её оправдывала.

(11) Взгляд на жизнь этих людей, моих сотоварищей по писанию, состоял в том, что жизнь вообще идет развиваясь и что в этом развитии главное участие принимаем мы, люди мысли, а из людей мысли главное влияние имеем мы – художники, поэты. (12) Наше призвание – учить людей. (13) Для того же, чтобы не представился тот естественный вопрос самому себе: что я знаю и чему мне учить, – в теории этой было выяснено, что этого и не нужно знать, а что художник и поэт бессознательно учит. (14) Я считался чудесным художником и поэтом, и потому мне очень естественно было усвоить эту теорию. (15) Я – художник, поэт – писал, учил, сам не зная чему. (16) Мне за это платили деньги, у меня было прекрасное кушанье, помещение, женщины, общество, у меня была слава. (17) Стало быть, то, чему я учил, было очень хорошо.

(18) Я был одним из жрецов этой веры в значение поэзии и в развитие жизни. (19) Быть жрецом её было очень выгодно и приятно. (20) И я довольно долго жил в этой вере, не сомневаясь в её истинности. (21) Но на второй и в особенности на третий год такой жизни я стал сомневаться в непогрешимости этой веры и стал её исследовать. (22) Первым поводом к сомнению было то, что я стал замечать, что жрецы этой веры не все были согласны между собою. (23) Одни говорили: мы – самые хорошие и полезные учители, мы учим тому, что нужно, а другие учат неправильно. (24) А другие говорили: нет, мы – настоящие, а вы учите неправильно. (25) И они спорили, ссорились, бранились, обманывали, плутовали друг против друга. (26) Кроме того, было много между нами людей и не заботящихся о том, кто прав, кто не прав, а просто достигающих своих корыстных целей с помощью этой нашей деятельности. (27) Всё это заставило меня усомниться в истинности нашей веры.

(28) Кроме того, усомнившись в истинности самой веры писательской, я стал внимательнее наблюдать жрецов её и убедился, что почти все жрецы этой веры, писатели, были люди безнравственные и, в большинстве, люди плохие, ничтожные по характерам – много ниже тех людей, которых я встречал в моей прежней разгульной и военной жизни – но самоуверенные и довольные собой, как только могут быть довольны люди совсем святые или такие, которые и не знают, что такое святость. (29) Люди мне опротивели, и сам себе я опротивел, и я понял, что вера эта – обман.

(30) Но странно то, что хотя всю эту ложь веры я понял скоро и отрёкся от нее, но от чина, данного мне этими людьми, – от чина художника, поэта, учителя, – я не отрекся. (31) Я наивно воображал, что я – поэт, художник, и могу учить всех, сам не зная, чему я учу. (32) Я так и делал.

(По Л.Н. Толстому)

Лев Николаевич Толстой – один из самых известных русских писателей и философов.

Развёрнутый ответ до 22 баллов

Сверьте своё решение с эталоном и поставьте себе баллы.

Ваш балл: